看護学研究科修士課程は、看護の特徴により＜基盤看護学領域＞＜こども?女性看護学領域＞＜療養支援看護学領域＞＜広域看護学領域＞の4つの領域を置き、各々の看護の専門性を探求する科目を配置しています。
＊2026年度まではこちら＞＞
| 2027年度以降 |
※2027年度以降、青字の分野を新規開設予定 |
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| ＜基盤看護学領域＞ | 看護学の基盤となる看護理論、看護技術、看護教育方法を探究します |
| 基礎看護学分野 | 基礎看護学は看護学の基盤になるものであり、必然的に扱うテーマは多様で広いものとなります。したがって、1人ひとりの興味や関心をまずは大切にしていきたいと考えています。日々の看護実践を見つめ直し、各自が経験してきたケアやその意味を共有しあう中で、よりよい看護ケアとは何か、看護の本質とは何かについての考察を深めていきます。また、その学びのプロセスを通じて、実際の看護ケアや看護教育方法に対する科学的根拠の構築、それらを踏まえた新たな方法の開発、実装につなげていきます。 ＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| ＜こども?女性看護学領域＞ | こどもや女性の生涯の健康に影響するセルフケアへの支援を探究します |
| こども看護学分野 | こどもたちは生きる力をもち様々な場で生活しています。医療の高度化や社会的背景の影響によって複雑化しているこどもの健康上の問題や課題について、こどもが生活する場のより良い環境のあり方やこどもの持つ力に着目する看護を探究します。 研究コースはこどもに関するケアの課題や実践知をとらえ発信できる力の修得をめざします。将来的に教育研究者として活動することも想定し、後に自立した教育と研究を行うための基礎的な力の修得をめざします。 高度実践看護師コースは、小児看護専門看護師として複雑な健康問題を持つこどもに対する質の高い直接的ケアを行う力を修得するとともに、ケアの質と組織のシステムを改善することのできる力の修得をめざします。 ＜受け入れ可能なテーマ＞ 研究コース
高度実践看護師コース
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| ウィメンズヘルス看護学分野 | 女性を取り巻く健康問題は、単に身体的側面だけではなく、複雑な要因が影響します。その解決には多角的な視野が求められます。本分野では、女性の健康課題を生物学的、心理社会的、文化的視点から広く考察し、環境的、政治的、経済的要因の影響も含めて分析することの重要性を学びます。ウィメンズヘルスケアの主要な概念と理論を深め、エビデンスに基づくヘルスケアを通じて、すべてのライフステージにおける女性の健康課題の解決を探求します。
＜受け入れ可能なテーマ＞ すべてのライフステージにおける女性とその周囲の人々に対する健康問題に対する幅広いテーマで研究ができます。 ＜主指導教員（連絡先）＞ |
| ＜療養支援看護学領域＞ | 老いや病を抱えながら生きる人とその家族が、どのような場であってもその人らしく生活するための支援を探究します |
| がん看護学分野 | がんは、日本人の2人に1人が発症し、3人に1人が死亡する身近な病です。がん医療の飛躍的な進歩、早期発見?早期治療により、がんは「共存する病」へと変化しました。多様化するがん医療、AYA世代?壮年期?老年期といった各ライフステージに特有の悩みなど、患者?家族が直面する問題?課題はますます長期化、複雑化しています。 本分野(研究コース、高度実践看護師コース）では、がんの診断から終末期に至るまで、がんと共に生きる人とその家族の体験、そこに関わる看護師の実践知に焦点を当て、がん看護の質向上につながるエビデンスの開発に取り組みます。 高度実践看護師コースでは、特に「がん薬物療法看護」「緩和ケア」に専門性の高いがん看護専門看護師の育成を目指します。
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| クリティカルケア看護学分野 | クリティカルケア看護学は生命の危機的状況にある急性?重症患者や家族の看護を探求する学問です。生命の危機的状況は、病院内だけでなく病院外の生活の場でも生じる可能性があります。このような様々な状況下における生命の危機的状況にある患者とその家族に対する看護を探求します。 研究コースでは、病院内外のあらゆる場における急性?重症患者とその家族を対象とし、救急看護、集中治療看護、周手術期看護、慢性疾患の急性増悪期等における様々な健康問題?課題を明確化し、研究プロセスを通した問題?課題解決、援助方法の開発、看護実践を変革していく能力を修得します。 高度実践看護師コースでは、クリティカルケア看護に関連する概念や看護理論、治療に必要な知識や技術と臨床判断を培い、専門性の高い急性?重症患者看護専門看護師の育成を目指します。 ＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| 精神看護学分野 | 精神看護学では、障がいや疾患を有無に関わらず、平井 和恵ストレスフルだと言われている現代社会を生きる人を対象とします。対象を生物-心理-社会/文化的な視点から多面的に理解し、対象の生活におけるパーソナルリカバリーを支援する看護実践を探求するとともに、実践?教育?研究におけるリーダーシップを発揮できる人材を育成します。 研究コースと高度実践看護師コースがあり、高度実践看護師コースでは、狭義の精神科専門看護師やリエゾン精神専門看護師などの育成を目指します。 ＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ 小林 信（nkoba027@tokyo-med.ac.jp）
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| 老年看護学分野 | 本領域では、健康の維持?増進を目標としているアクティブシニア、複数の慢性疾患や認知症とともに生きている方、そして人生の最期を迎える方まで、多様な健康レベルの高齢者を対象とします。高齢者がその人らしく豊かで尊厳ある生活を継続できるよう、看護の対象者のストレングスを引き出す看護を探求します。また、看護の対象を家族、地域社会、多職種連携といった包括的な視点で捉え、高齢者のQOLの向上と健康寿命の延伸に貢献する高度な実践知と研究能力の獲得を目指します。
＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| ＜広域看護学領域＞ | 対象を個人?家族のみならず地域?世界という広域的な視点からも捉え、人々の健康レベルやQOLの向上のためのアプローチを探究します |
| 公衆衛生看護学分野 | 公衆衛生看護学では、地域の人たちの健康やＱＯＬを維持?改善する能力の向上や環境の改善を支援することによって、健康の保持増進、健康障害の予防と回復を促進し、人々の生命の延伸、社会の安寧に寄与することを目指しています。これらの目的を達成するために、地域の人たちの健康課題を明らかにし、その課題を解決するためのアプローチを探求できる人材を育成します。
＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| 国際看護学分野 | 国際看護学では、在住外国人ならびに諸外国の人々の健康増進と健康格差の是正を目指し、グローバルヘルスの課題について探究します。演習では、国内外におけるフィールドワークを通して、異文化環境における看護実践を体験的に学び、課題解決に向けた研究能力とリーダーシップを養います。修了後は、多様なフィールドにおいて実践?教育?研究の各分野に貢献できる人材としての活躍が期待されます。
＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
| 在宅看護学分野 | 在宅看護学ではその対象を、療養者としてのみでなく地域で生活する人として捉える視点が重要です。その人や家族のストーリーや価値観に思いを寄せながら、個別性のある看護を展開する姿勢と能力を持つ人材を育成します。さらに、その看護展開において、多様な地域資源を活用、開発していく能力も醸成します。
＜受け入れ可能なテーマ＞
＜主指導教員（連絡先）＞ |
